RIA有什么不同？
小学校改变了学生，老师和父母的许多事情。它改变了建立的关系的性质，教师的工作方式以及学生的学习方式。
对于学生来说，小班教学的环境使他们无处躲藏，因此没有巡逻，也不会落伍。每个学生都将积极参与每堂课，并会得到老师的直接鼓励和指导。任何学术问题和才能都会被迅速发现并采取行动。当老师有时间与孩子和父母交谈并“全面”考虑问题时，也可以解决情绪幸福感或态度问题。老师非常了解每个孩子的学业优势和劣势，因此将在适当的挑战水平下针对他们量身定制工作。这使孩子对课程感到兴奋和兴奋，反过来又有助于进步。
在一天的过程中，每个学生都会多次收到有关他们工作的即时反馈，他们将让他们的老师坐在一起为他们提供指导。书中的成绩（常常令人沮丧）以及在工作完成后一周收到的精练的老师评论不属于我们评估范围的一部分。取而代之的是，RIA的老师能够密切观察每个孩子的工作水平，查明需要发展的领域，并与孩子就他们的进步进行持续的对话。
一堂小课，动手实践是一种很好的学习方式，因此更易于管理，因此可以将更多的实践活动纳入课程中。如果学生有特定的学习问题或风格，老师也会知道这点，并可以安排住宿。
在RIA，无论年龄或背景如何，我们的学生都可以轻松地与学校中的所有其他学生相处。这孕育了自信和成熟以及对他人的责任感。学生学会与班上所有同学相处，并鼓励他们与成年人和同学们公开交流。我们认为，有机会每天与各种年龄，国籍，观点和个性融合在一起，这是对生活的极好的训练。
在RIA中，没有欺凌，没有派系，也不存在任何教室行为或教师控制问题。这些问题使许多教室，老师和学校陷入困境。如果学生有问题，那么就有时间和机会进行讨论并找到解决方案。 RIA的孩子们觉得自己是个人，这极大地改变了他们对学习，上学和彼此的态度。
对于教师来说，小规模教学法也有很多好处；反过来又有助于教师帮助孩子的能力。
并非每天晚上，老师都会在书中做标记，因为他们在一天中会进行大量的评估和反馈。他们不必每天都要面对大型团体的挑战性行为而感到精疲力尽，也不会因为教室管理问题而将注意力从日常教学中分散出来。诚然，他们必须努力为学生准备与众不同的活动，但是由于学校规模庞大，其他行政管理任务可以大大减少。这使他们有时间和精力来完成那些对促进孩子的学习最重要的任务。
老师们对每个孩子都非常了解，看到他们劳动成果的回报有助于提高工作满意度和工作动力。他们与父母保持密切沟通，以便家庭生活可以支持学校的活动。
在RIA，教师还可以灵活地运用他们的专业判断力来决定照顾孩子的最佳方法。在明确定义课程的结构和内容的同时，鼓励教师使用他们的专业知识和对每个孩子的熟悉知识来确定如何最好地促进每个孩子的学习。如果老师希望为特定的孩子采取某种教学方法，或者解决与当天有关的事情，或者遵循特定的询问方式，那么这是非常令人鼓舞的。老师是最了解学生学习需求的老师，我们认为让他们尽可能多的创造自由对所有人都有好处。有9个孩子，而不是25个孩子，释放教学创造力的可能性更大。
所有好的学校的关键是拥有好的老师，但是很多时候，大型，僵化的机构的巨大需求可能会压制好的老师。在RIA，我们将尽我们所能来支持员工并创造一个环境，以帮助他们完成所有人都想做的工作–教书！
父母也将从我们的小规模教学方法中受益匪浅。许并不是每所学校都可以让家长与班主任就孩子的工作进行直接的持续对话，或者可以随时弹出以传递信息片段。我们随时欢迎父母到学校来，我们鼓励他们参与并分享知识。在RIA，我们的重点是确保正确听取所有家长的关注，进行详细讨论，然后在彼此同意的情况下采取行动。我们认为每个孩子的教育都是共同的努力，我们知道学校与家庭之间的真正伙伴关系可以极大地帮助学习过程。
最重要的是，父母希望看到自己的孩子幸福，在学业上做得很好，并希望自己的孩子因其特殊的人而闻名并受到重视。在RIA，我们认为我们在实现这一目标方面做得很好。我们希望父母也这样想！
如果您是RIA现在或以前的学生的父母，我们很想听听您对我们学校的评论和想法。电子邮件 ian.recognize@gmail.com